学校和老师的职责也发生了根本性的改变。学校不再需要直接教授学生知识，更多的是授人以渔，教会学生如何在天育系统中获取知识，从小培养学生的自学能力，对推行终身制学习至关重要。小学阶段，除了一些基础的识字算数品德体育，主要培养学生的社会观价值观，以及团队协作能力，老师不在需要备课上课，有更多的时间可以了解每个学生，并给出适当的辅导。学生在校期间，不在是坐着上课，而且组成各种兴趣和互助小组，在老师的指导下，协作完成一些任务，一起排练文艺表演节目，一起进行一些体育对抗比赛。学生在天育系统学习基础知识，不懂的地方优先由学生互助小组之间自己交流解决问题，老师更多的是旁观协调，并在学生思路错误是进行纠正。小学阶段最重要的任务是，让学生尝试担任各种角色，并让学生发现自己擅长或者更有兴趣的方向，是体育还是科研还是文艺还是处理人际关系，这对中学阶段的人生方向选择至关重要。

中学阶段，学生开始第一次分化教育，学生需要在前三年学习共通基础知识的同时决定自己的主攻方向，科研类或者需要深度学习的门类，最终的目标是完成相应方向相应专业大学的入学资格考试。除了一些共通的基础知识考核，大学每个不同专业都有相应的专业知识考核，在基础知识达标的前提下，考核按专业成绩的排名择优录取。文化、艺术、体育或者政治和国防类，也有相应的专职进阶高校，需要通过相应的考核后进入。而社会实践类，不需要更多的理论知识，而更需要参与实践，则会更早的接触社会，进入相应的过渡院校，由一线的工人师傅带着，半工半学，毕业后直接进入社会进行生产。在积分制的平衡下，大家都有光明的未来，有些门类可能可以获得更高的上限，但并不会普遍的高人一等。

高校阶段，由于中学时已经获取的基础的专业知识，所以学生可以直接参与到科研和实践中，从最简单的开始，实践里出真知。当然更重要的是在高校的氛围里，通过各种小合作小项目，找到以后能长久合作的战友，十个单独的人做不到的事，可能三个人合作就能做到。每个高校都有自己的天育内网，既是信息和知识的交流平台，又是找合作伙伴的交友平台，学长留下的笔记，类似课题和实践的经验总结报告，慢慢积累下来，都是每个高校独有的珍宝。新入学的学生通过前人留下的经验教训，可以在更高的起点做更有意义是事情，早毕业几年的校友，已经在第一线有工作经验，可以把最前线最真实的知识通过内网告诉后辈，让他们找准努力的方向。高校比起传统的高等教学，更像是一个相同方向的战友群，在这样的氛围里，整体才能被推往更远的前方，而不是像一茬一茬的韭菜，每一批都只能相同的高度开始，到了过往相同的高度就被收割走，能不能突破新高全靠个别突出的异类独自努力。